Apreciados amigos de la astronomía:

Indudablemente se ha fortalecido la política de educación para el sector rural en el país, gracias al Programa de Educación Rural que se adelanta por parte del Ministerio de Educación Nacional de Colombia desde el año 2000. Si deseamos una sociedad más equitativa y justa, la superación del analfabetismo campesino deberá incluirse en la base de las posibilidades de desarrollo rural.

Según los datos DANE, en el año 2005, Colombia contaba con cerca de 41,5 millones de habitantes, de los cuales cerca de 10 millones que pertenecían al sector rural mostraban mayores deficiencias y carencias en materia de desarrollo, entre ellas las educativas:

Las estrategias que emplea este novedoso programa, ofrecen alternativas para la atención en los niveles de preescolar y educación básica y media de la población rural colombiana, e incluyen instrumentos para  capacitación de sus docentes y materiales de apoyo educativo como guías y bibliotecas, además de contenidos más pertinentes. Para que se complementen estos valiosos esfuerzos, habrá que fortalecer las estrategias con nuevas acciones de los municipios, departamentos y aliados del sector privado, puesto que no es fácil evitar la deserción de los estudiantes rurales y la migración de la población campesina hacia las ciudades, atendiendo la diversidad y complejidad de los factores que las explican, entre ellos la pobreza.

Los modelos educativos adecuados para la población rural, que gracias a las estrategias del Programa de Educación Rural empiezan a cubrir también a la población adulta, deben fortalecerse en el terreno de la ciencia y la tecnología, del medio ambiente y del desarrollo empresarial, con el convencimiento de que el campesino puede entrar en el terreno de la innovación, la competitividad y el desarrollo tecnológico productivo, para aplicarse en actividades agropecuarias y no agropecuarias.

Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar

http://www.manizales.unal.edu.co/oam_manizales/ 

Apreciados amigos de la astronomía:

 
En el amanecer del próximo martes 28 de agosto los colombianos tendremos la ocasión de poder observar el segundo y último eclipse del año, fenómeno que resultará más interesante por ser total y visible en Colombia. El anterior fue el eclipse del 3 de marzo de 2007 y el siguiente será el del 21 de febrero de 2008.

Si bien el eclipse en su mayor totalidad se dará exclusivamente sobre el Océano Pacífico central, el principio de la totalidad será visible en gran parte de Norteamérica, de Sudamérica y de Australia, en Nueva Zelanda, en el sector este de Indonesia y en el extremo noreste del Asia. El fin de la totalidad será visible en Australia, Nueva Zelanda e Indonesia, en el este de Asia, en el oeste de Norteamérica y en el extremo meridional de Sudamérica.

En tiempo local para Colombia y en Tiempo Universal (T.U.) que se obtiene sumando 5 horas al local, los eventos más importantes del eclipse de este 28 de agosto tendrán lugar después de la media noche y de esta manera:

P1. Primer contacto con la penumbra:                   2 ^h:52 ^m (7:52 T.U.)
U1. Primer contacto con la sombra:                       3 ^h:52 ^m (8:50 T.U.)
U2. Principio del eclipse total:                               4 ^h:52 ^m (9:52 T.U.)
Máximo del eclipse:                                              5 ^h:37 ^m (10:37 T.U.)
U3. Fin del eclipse total:                                        6 ^h:22 ^m (11:22 T.U.)
U4. Último contacto con la sombra:                       7 ^h:23 ^m (12:23 T.U.)
P4. Último contacto con la penumbra:                    8 ^h:24 ^m (13:24 T.U.)

El eclipse lunar requiere que el Sol, la Tierra y la Luna se alineen en la fase de luna llena, para que el cono de sombra proyectado por la Tierra oscurezca el disco lunar. En este tipo de fenómenos que no ocurre todos los meses lunares, el oscurecimiento se puede observar gradualmente y dura varias horas. Todo eclipse de Luna por ser nocturno, podrá ser observado a simple vista sin protección para la vista, incluso mucho mejor con la ayuda de algún instrumento óptico de largo alcance como binoculares, teodolitos o telescopios. Si  se va a observar afuera, el único riesgo para la salud controlable con buen abrigo, es el de un resfriado.

Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar

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Apreciados amigos de la astronomía:

Con el loable objetivo de generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno y a la sociedad civil, se han presentado las  propuestas, acciones y metas que la educación necesita, con las grandes líneas que deben orientar el sentido de la educación para los próximos diez años de la sociedad colombiana, pero sin partir de la necesaria autocrítica a los logros y falencias del anterior Plan Decenal, donde el incumplimiento de los compromisos gravitó en materia presupuestal, por ejemplo.

Este necesario ejercicio de planeación que recoge la voluntad del país, podrá generar las transformaciones en materia educativa que requiere este estratégico sector: si han mejorado los indicadores de educación que se relacionan las tasas de aprobación, reprobación y deserción, pero no la inversión prometida, también deseamos que Colombia se encuentre con mejores estándares en cuanto a alumnos por docente; que el monto de las transferencia y el crecimiento del gasto tengan relación con la cobertura educativa de las regiones; que la calidad de la educación resulte más equitativa entre instituciones públicas y privadas, entre regiones de mayor y de menor desarrollo, y entre grupos rurales y urbanos.

Si en efecto habrá que mejorar en competencias básicas en ciencias, matemáticas y lenguaje, tan fundamentales para el desarrollo de las fuerzas productivas, también deberán desarrollarse las relacionadas con otros saberes que contribuyen a una formación integral y crítica de cualquier ser humano, entre los cuales deben estar la filosofía, la historia, la literatura, la geografía, la sociología y otras áreas del conocimiento como las artes. De esta formación integral dependen otras como las de paz y convivencia, solidaridad, trabajo grupal, responsabilidad medio ambiental, creatividad y capacidades de gestión y aprendizaje.

Con una mejor educación provista de un sistema de indicadores que no la reduzcan a la lógica de los mercados, con un presupuesto menos deficitario y con un compromiso sólido del gobierno y de la sociedad civil comprometidos en sus objetivos y programas, se podrán abordar los retos cruciales que imponen a la sociedad colombiana la globalización de la cultura y de los mercados, y que se relacionan con la aldea global, la dimensión ética de la vida local, la movilidad y convergencia tecnológica, la pobreza, la justicia social y la paz.

Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar

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