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9月29日 Los programas de C&T, en las políticas educativas. Ed Circular RACApreciados amigos de la astronomía: Algo sobre la pertinencia de los programas de C&T, en las políticas educativas, un asunto que afortunadamente ha ganado reconocimiento así el presupuesto destinado para estos sea aún deficitario, y en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2010 apenas se anuncie la “Socialización, desarrollo e implementación de la versión final de propuesta del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, presentado al CNCyT el 30 de noviembre de 2006”, como Foco Estratégico de dicho instrumento. A propósito de las enormes dificultades que se derivan del estado y nivel de desarrollo de nuestras fuerzas productivas y de la necesidad de generar ocupación en esta sociedad, es indudable que la educación que le apunte a los oficios técnicos y profesiones tecnológicas, debe mantener un lugar estratégico entre las prioridades del sector, y esto supone el reconocimiento de todas las actividades relacionadas con la ciencia aplicada, que es la que permite la aplicación del conocimiento científico al desarrollo tecnológico. Sabemos la ciencia experimental es la que se ocupa exclusivamente del estudio del universo natural. Ahora, en cualquier caso la ciencia, sea ella la ciencia básica o la ciencia aplicada, como producto en sí de una práctica social finalmente debe buscar la satisfacción de las necesidades humanas. Pero también es necesario considerar el enfoque humanista aportado por las ciencias sociales para que la tecnología resulte apropiada, sin lo cual no se pueden obtener efectos beneficiosos sobre las personas y el medio ambiente. Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar La IV Escuela Colombiana de Astronomía y Astrofísica del Observatorio Astronómico Nacional OAN, en Bogotá. Ed. Circular RAC 439 Sp 28-07Apreciados amigos de la astronomía:
Sea esta la oportunidad para reconocer la IV Escuela Colombiana de Astronomía y Astrofísica, una de las actividades actuales más importantotes del Observatorio Astronómico Nacional OAN, de la Universidad Nacional de Colombia, realizada en el segundo semestre de 2007.
Lo anterior como parte de una programación continua y que se sostiene con enorme mérito, y la cual convocó para esta versión por 4 días a cerca de un centenar de asistentes de diferentes regiones del país y de otras naciones latinoamericanas, para departir sobre los sistemas estelares, las galaxias y la astrometría, con importantes astrónomos internacionales como Emilio Alfaro, Carlos Cesco, Almudena Prieto, Philippe Dierickx y William Van Altena.
Si bien, entre las personalidades de épocas recientes vinculadas al OAN están Clemente Garavito, Miguel Ibaez, Vladimir Garrido, Guillermo Daz Santanilla, Sergio Torres, Alexis de Greiff y William Enrique Cepeda, hoy los profesores e investigadores de planta del OAN responsables de esta loable tarea y otras, son nuestros compañeros Juan Manuel Tejeiro S. Benjamín Calvo Mozo, José Gregorio Portilla B, Mario Armando Higuera Garzón, José Robel Arenas, Leonardo Castañeda, Guillermo León Franco y Manuel Arturo Izquierdo, además de Alberto Rodríguez Ardila, como profesor adscrito, y de Jorge Arias de Greiff, José Antonio Uribe y Eduardo Brieva Bustillo como Profesores Honorarios y Especiales: para todos ellos nuestras felicitaciones.
Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar 9月21日 La Comisión Colombiana del Espacio CCE. Edit. Circular RAC 438 de Sp 21-07
Apreciados amigos de la astronomía:
Una de las actividades más loables del actual gobierno relacionada con la astronomía colombiana y la geoestrategia nacional, ha sido la creación de la Comisión Colombiana del Espacio CCE, cuyo propósito es nada mas y nada menos, consolidar el acceso al conocimiento sobre el territorio nacional, la tierra, y el espacio.
Y esto es importante para la Patria, dado que entre las tecnologías fundamentales previstas para el Siglo XXI, y con las cuales se atenderán las necesidades asociadas al crecimiento demográfico de la humanidad, aparecen los Nuevos espacios: son ellos la orbita planetaria terrestre y los fondos oceánicos; ambos importantes para Colombia, país que cuenta con órbita geoestacionaria y con aguas en dos mares.
Y es que también el territorio nacional que inicia en el Centro de la Tierra, llega al espacio exterior, ese espacio lleno de chatarra que han colocado otras naciones, lugar donde podríamos poseer satélites de comunicaciones que al orbitar de occidente a oriente se mantengan sobre Colombia a medida.
Recordemos que Colombia no ha tenido vocación marítima: la Flota Mercante Grancolombiana sucumbió bajo el régimen proteccionista, sin haber logrado entrar a la era de los contenedores a causa de su ineficiencia. La nueva Constitución Política de Colombia reconoce que limitamos con otros países más allá de los mares, y no con el Pacífico y el Atlántico, esos mares que señalábamos como los límites de ayer como si no fueran parte del territorio nacional.
Bien por la CCE, como órgano intersectorial de consulta, coordinación, orientación y planificación, responsable de orientar al Estado, seguros de que conocen las lecciones del pasado en materia de mares, ahora además de haber nutrido el Plan Nacional de Desarrollo con la formulación de la política espacial nacional nos demandaran acciones precisas para acompañar su ejecución.
Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar 9月14日 El analfabetismo en Colombia. Editorial Circular RAC 437 de Sp 14 de 2007Apreciados amigos de la astronomía:
El analfabetismo es esa incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. Dado que el alfabetismo sirve como indicador de la cultura de un país y de su grado de desarrollo, al lado de la erradicación de la pobreza y como condición necesaria lograrlo, uno de los grandes desafíos de la vida moderna es erradicar el analfabetismo.
Según la UNESCO, en el mundo 774 millones de adultos no saben leer ni escribir y 100 millones de niños no se encuentran escolarizados. Agrega la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, que “hoy en día casi el 90% de los adultos de América Latina y el Caribe saben leer y escribir, pero las deficiencias de los sistemas educativos siguen generando más analfabetos”.
Ahora, de conformidad con los resultados del Censo General 2005, los niveles de analfabetismo en Colombia han disminuido en los últimos 41 años. Dice el DANE que en la población de 15 años y más, de una tasa de 27.1% en 1964 se disminuye a una tasa de 8.6% en el 2005; que el 91.4% de la población de 15 y más años sabe leer y escribir; y añade además que para las cabeceras municipales este promedio es 94.3% y en el resto es de 80.5%. Esto permite pensar que hoy, a pesar de los importantes logros, hay mucho por hacer: si bien debe profundizarse en el problema de la calidad y la deserción estudiantil en los niveles de básica primaria, antes que todo deberá reducirse el analfabetismo existente a valores muy inferiores en los próximos 5 años. Como muestra de que esto sí se puede, veamos: Cuba que en 1953 presentaba una proporción de analfabetos del 22,3%, logró reducirla en 1961 al 8% y en 1981 al 1,9%. Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar 9月12日 Dos factores fundamentales para la competitividad de Colombia. Editorial Circular RAC 436 de Sp 7- 2007Apreciados amigos de la astronomía:
Dos factores fundamentales para la competitividad de nuestras regiones, son: Recurso Humano y Ciencia y Tecnología. Estos en conjunto se suman a otros y pueden representar una tercera parte en la medida de la competitividad. Ambos se deben incluir en el examen de las prioridades para la elaboración de los programas y agendas de los candidatos a puestos públicos, al abordar los problemas de sus regiones.
El factor Recurso Humano, el más relevante entre los dos factores anteriores, evalúa el desempeño de las políticas públicas en relación con población, empleo, educación, capacitación, entrenamiento, actitudes y valores, y se relaciona con las características demográficas y de empleo. La formación del recurso humano que conduce a una mejor productividad laboral, a un mayor nivel de ocupación e ingresos, puede finalmente traducirse en desarrollo tecnológico y por lo tanto en desarrollo de las fuerzas productivas, si se engranan los elementos de este primer factor de competitividad, con el segundo factor.
A su turno, el factor de Ciencia y tecnología evalúa la inversión en ciencia y tecnología, el ambiente cultural de carácter científico y las actividades de gestión tecnológica e innovación en cada región. El desarrollo de las capacidades humanas para la innovación en ciencia y tecnología, y la adaptación, el desarrollo y la innovación de la tecnología, constituyen juntos el meollo de este factor, ya que el conocimiento es hoy el factor de producción más determinante para alcanzar la sostenibilidad de las todas empresas industriales.
A priori, es evidente que Bogotá, está mejor que cualquier región de Colombia en estas dos materias y en el conjunto de todos los factores que se relacionan con la competitividad; y también, que las regiones de Antioquia, Valle, el Eje Cafetero y Santander, están sin duda en un segundo nivel de desarrollo relativo. Pero el asunto importante es que varios departamentos de la inmensa geografía nacional, están lejos, pero muy lejos, de los mínimos niveles deseables. Y eso afecta gravemente al país en su conjunto, y sobre todo a los pobladores de dichos lugares.
Desde el OAM, Gonzalo Duque-Escobar 9月4日 Mario Spaggiari-Jaramillo QEPD- 1 de Sep de 2007
IN MEMORIAM Mario Spaggiari Jaramillo, 1929-2007: En este homenaje a nuestro profesor, compañero y amigo Mario Spaggiari Jaramillo, Ingeniero Civil de la Facultad de Ingeniería del año 1955, que si en las década de los años 60s y 70s fue reconocido como exitoso empresario de la construcción, en las siguientes lo fue por su desempeñó en la Cátedra de Topografía, de la cual hizo el más reconocido programa para la formación de los Ingenieros Civiles de Colombia. En estos momentos de pena, al cerrar los ojos y pensar en Mario, pienso que lo último que recuerdo con especial nitidez, y lo último que siempre permanece en mi recuerdo desde hace más tiempo, es su inquebrantable solidaridad; esa solidaridad suya que aunque pude vivirla ayer mismo, también sabía que seguiría ahí mañana hasta que él partiera o hasta que lo hiciera yo. Todos tenemos un último recuerdo en el momento de la muerte de un amigo, y queremos que sea ese el recuerdo que nos quede cuando llegue el duro momento de la partida. Y entonces ese es el mío, el que les comparto y del cual conservo más que todas las lecciones iniciales: primero por el de aquel Profesor de sonoro nombre e imagen dura e implacable, luego por el del compañero de cátedra que me compartió sus historias cotidianas en los albores de mi carrera docente, y finalmente, por el del entrañable amigo que al tenor de la música y el vino, quiso mostrarme un alma sensible como pocas, para decirme que se sentía orgulloso de sus hijos e hijas, para mostrarme el amor a su padre y madre, para hablarme con inmenso aprecio de su hermano y de su socio, para manifestarme satisfacción con el desempeño de DIPROCAL, y para repetirme una y otra vez las mismas cosas que hasta la muerte le preocupaban por las contradicciones propias de la vida. Sirva este pequeño texto como muestra de condolencia hacia la familia de Mario, y muy especialmente por la cercanía que me une, hacia su hija Luisa Fernanda. A ella, a Liliana, Ricardo, Carlos Mario, Jaime Eduardo y Adriana, les aseguro que sus compañeros y colegas todos, le recordaremos como el Profesor más solidario en la historia de la Facultad de Ingeniería; como uno de sus pilares querido por todos y cuya labor en la docencia quedó suficientemente agradecida en el sólo hecho de que muchos de sus alumnos pudieron financiarse tempranamente los estudios, con trabajos de topografía de no poca monta y complejidad. A su esposa mil gracias por haber cuidado de Mario estos años, y a Luisa que cuente con nuestro incondicional apoyo. Mario, Amigo y Maestro: paz en su tumba. Gonzalo Duque-Escobar Manizales, Septiembre 2 de 200 |
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